Recursos: Weather FlashCards

Me gustaría compartir unas sencillas pero monísimas tarjetas (flascards) dibujadas por mi compi Alba, una gran artista!

Estas tarjetas las empleamos en educación primaria para fomentar el aprendizaje de una nueva lengua; en nuestro caso, la lengua inglesa. El acercamiento a otro idioma, sobre todo en los primeros años, tiene que ser oral y desde el disfrute, buscando enganchar y motivar al alumnado.

Estas tarjetas las utilizamos en 1ºciclo de educación primaria (ideales también para educación infantil) con el propósito de fomentar, con apoyos visuales, la competencia comunicativa en el área de inglés.

Hace poco leí una cita que me encantó: "un idioma diferente es una visión diferente de la vida" (Federico Fellini). Creo que ese fue mi impulso para aprender inglés; y, espero transmitir esas ganas a mis alumnas y alumnos, con la idea de que puedan descubrir todos los "nuevos mundos" que se abren cuando puedes comunicarte en un idioma distinto del propio.

👉👉Dejo el enlace del recurso: Weather_Flascards
Se las hemos ofrecido en blanco-negro para que las personalicen a su gusto y creen su banco de flashcards, aunque aquí se comparten en color también.



Aprendizaje Servicio: Proyecto de Adopción Responsable de Mascotas

Este curso, y trimestre, lo hemos cerrado con un proyecto solidario llamado: “No compres uno de raza, adopta uno sin casa”.

Desde las áreas de Ciudadanía, a través de tratar y promover los conceptos de solidaridad, empatía, responsabilidad y respeto a las diversas formas de ser y estar en este mundo; y, Lengua, desde el fomento de la dimensión tanto oral como escrita de la competencia comunicativa, llevamos a cabo una propuesta de trabajo en la que el alumnado se adentró en investigar las características que definen la publicidad poniendo el acento solidario hacia los animales.

Teniendo de base metodologías activas, las alumnas y los alumnos de quinto se han organizado en grupos de aprendizaje cooperativo parar crear folletos y fomentar la adopción responsable de mascotas, dando a conocer distintas protectoras de la provincia de Málaga. También, pusimos una mesa de donaciones en la que recogíamos alimentos para las protectoras. El broche,  y una de las cosas que más nos gustó, fue repartir los folletos por nuestra localidad e informar de nuestro proyecto.

Se ha buscado trabajar desde un aprendizaje competencial, a través de un proceso en el que cada persona asume responsabilidades, aplica sus conocimientos y capacidades en beneficio del grupo. Además, es vital conectar la vida diaria con los conocimientos que se trabajan en la escuela y poder así ofrecer al alumnado herramientas que les permitan desenvolverse e involucrarse en su entorno con autonomía, responsabilidad y criterio.  En definitiva, promover la cultura emprendedora en el aula.
Fomentar la iniciativa emprendedora implica desarrollar en el alumnado la capacidad de transformar las ideas en actos. Significa adquirir conciencia de la situación a intervenir o resolver, y saber elegir, planificar y gestionar los conocimientos, destrezas o habilidades y actitudes necesarias, con el fin de alcanzar el propósito previsto.
La adquisición de esta competencia es determinante en la formación de una futura ciudadanía implicada, responsable y activa, destacando que estos aspectos por sí solos no aparecen, hay que trabajarlos si queremos evidencias en el futuro próximo.

Todo esto ha sido posible por la grandísima implicación, ilusiones y ganas que el alumnado ha puesto desde el principio, por todo el apoyo y confianza con mi compi de trabajo (es muy grande coincidir y poder trabajar "a una" en el cole), por la cooperación y siempre disposición de las familias (el triángulo familia-escuela-alumnado es imprescindible) y por las donaciones de todas las personas.
Gracias también a las protectoras que han seguido nuestro proyecto e ilusionado con nosotras y nosotros.

Dejo el enlace a nuestros folletos solidarios: Folletos Solidarios





Hablando en positivo

Esta entrada está inspirada en una de mis alumnas de este curso y en algunas de nuestras conversaciones: la fuerza de las palabras.

Particularizando un momento, esta alumna es muy potente, tanto en lo académico como en lo personal. Pero un día estaba cerrada, con carita muy angustiada, en el "yo no puedo". Por un lado, me producía simpatía ver lo exigente que es con ella misma (con tan corta edad), las metas que se propone y lo importante que es para ella alcanzarlas. Aunque, por otro lado, llegar a ese "yo no puedo" le estaba derrotando.
¿Cómo se puede enfrentar a algo si, de entrada, le inundan pensamientos negativos? Dudo que sea con muchas energías y ganas. No solo ella, bastantes estudiantes se atormentan con esa idea día tras día.

Las palabras pueden dejar una huella positiva o negativa en nuestra mente, y como reflejo, en nuestros actos,  por lo que su uso, especialmente dentro del aula, tiene que estar muy pensado.

En clase, desde principio de curso, nos propusimos intentar dejar de usar "no", aunque es todo un reto evitar que salga. Simplemente con buscar la forma de comunicarnos en positivo ya fue cambiando la estructura de nuestra comunicación diaria.
Fui la primera en asumirlo porque considero que nuestras y nuestros peques aprenden por observación directa. Rescato esta frase de Mar Romera que me cautivó: "cuando creías que no te estaba mirando, te aprendí". Y eso hacen nuestras criaturas, aprendernos.

El lenguaje que empleamos puede ser un reflejo de nuestra forma de concebir el mundo, de nuestra forma de pensar y de la manera con la que nos relacionamos con las demás personas y con el entorno. Siguiendo a Vygostky, el lenguaje es la herramienta mediante la cual las personas orientamos nuestro pensamiento y conducta. El lenguaje es poder. Así, un cambio en el mismo abre las puertas a mirar y actuar de una manera diferente.

Comunicarnos con asertividad y palabras positivas educan de manera emocional. Por ello, son importantes las palabras y cómo las utilizamos.


Libro: Te quiero, niña bonita

Me enamoré de este cuento en mi segundo año de carrera de magisterio mientras estudiaba en la biblioteca de mi localidad. En uno de esos momentos de "desconectar", me puse a ojear los distintos libros que conformaban la sección de literatura infantil - juvenil y, con solo verlo, supe que me haría con un ejemplar. Lo mejor, me lo regalaron. 

Ya el título enternece: "Te quiero, niña bonita".  
Su escritora,  Rose Lewis (ed. Serres, 2005), nos adentra dulce y delicadamente, desde su vivencia personal, en el mundo de la adopción. Sus palabras calan el alma: 

"Parecías una muñeca blanda y suave, de mejillas
sonrosadas. Cuando me miraste con esos grandes ojos
marrones, comprendí que estábamos hechas la una 
para la otra."


Esta historia, junto por el placer de leerla, es un excelente recurso para poder tratar el tema de la adopción en casa. 
Es una conversación delicada y privada de cada familia, quienes -mejor que nadie- sabrán si es necesario y el momento adecuado para hacerlo. La curiosidad de tu peque puede ser una pista; pero, sobre todo, considero que las y los peques miran el mundo de una forma muy limpia y bella, y somos las personas adultas quienes "hacemos complejo" algo natural. 

Espero que este cuento os atrape tanto como a mí. 
Como dato curioso, al final del mismo aparece el símbolo chino de AMOR, que se escribe con un ideograma que tiene un corazón en el centro. 
Si alguna vez me hago un tatuaje... será ese. 

Recursos: dados de vocabulario (gamificación)

Me gustaría compartir este recurso tan especial para mí, dibujado por las manos más artistas que conozco: mi compi Alba.
Alba es una maestra muy dulce y creativa, una de esas maestras que le pone ritmo a sus clases (no solo porque es especialista de Música). Una suerte aprender de y con ella. 

La idea de los cubos la sacamos de un curso sobre gamificación en el aula del grandísimo <<Maestro Manu>> (Manuel Sánchez Montero, blog: http://blogdemanu.hol.es) como herramienta para fomentar, a través del juego, la expresión oral y escrita en clase. 

Desarrollar la competencia comunicativa es esencial en la etapa de Educación Primaria: comunicarse y conversar para convivir, emplear un lenguaje positivo y respetuoso, comprender los mensajes que recibimos, argumentar y debatir, utilizar de forma funcional nuestra propia lengua... son aspectos que no deben "pasar de largo" en nuestro aprendizaje. 
Nosotras nos los hemos llevado también al terreno del Inglés para trabajar vocabulario, descripciones, estructuras gramaticales... y todo aquello que surja! 

Dejo el enlace del recurso en formato pdf: Dados de vocabulario 😊
Esperamos que os guste!





Educación SocioEmocional (Emociones)

Las emociones determinan nuestro comportamiento; no las vemos, pero si son nuestra respuesta automática tanto a estímulos externos como internos.
Tratar las emociones diariamente en el aula, espacio privilegiado, nos permite aprender a ser conscientes de ellas (es necesario reconocerlas y nombrarlas) y aprender a gestionarlas (tanto las emociones consideradas agradables como desagradables -categorías propuesta por Roberto Aguado).
Como defiende Mar Romera: "la imaginación y la emoción siempre gana a la razón", de ahí su importancia.

Este post está dedicado a compartir mi experiencia con recursos de EduCaixa para trabajar la Educación SocioEmocional.
Es el tercer curso que los utilizo y con cada grupo funciona de forma diferente. Ahí reside su encanto.

El Kit está compuesto por tres bloques: Identidad, Convivencia y Responsabilidad. Son independientes entre sí pero al mismo tiempo están conectados, cuyo principal propósito es potenciar el desarrollo de las competencias emocionales.

      - Identidad: promover y mejorar la idea que nuestro alumnado tiene sobre sí mismas/sí mismos, y fomentar una sana autoestima.
Esta caja posibilita el analizarnos y valorarnos, reflexionando sobre nuestras fortalezas y nuestros posibles puntos a mejorar. Es esencial construir un autoconcepto sano y positivo para sentirnos bien y felices. Sobre todo, con ella compartimos buenos momentos de crecimiento personal y grupal.

    - Convivencia: principalmente fomentar valores como la empatía y la solidaridad para conocer mejor a las personas. Esta caja nos permite reflexionar sobre nuestra actuación ante distintas situaciones en pro de desarrollar técnicas de resolución pacífica de conflictos, habilidades de cooperación y asertividad para convivir en este mundo. Crecemos como personas, crecemos como comunidad.

    - Responsabilidad: ayudar al alumnado a que busque tomar decisiones desde la reflexión y la calma, de forma responsable con los valores solidarios y éticos. Esta caja tiene como elemento común a la anterior la búsqueda de técnicas de resolución pacífica de conflictos. Algo necesario para convivir de forma positiva no solo en nuestra aula, también en nuestro entorno.


Kit de Identidad. Mi clase 3A. 2016/2017





Aprendizaje Servicio: Proyecto Imanes Solidarios

El primer trimestre de este curso acabó de una forma muy bonita: dando ejemplo de solidaridad colaborando con una asociación infantil, llamada "Dolls 4 Girls", a través de la venta de imanes navideños solidarios.

Esta propuesta de trabajo se sustenta en los principios de Metodologías Activas, poniendo el acento en el alumnado y su vínculo con el entorno, para ver nuestro aprendizaje como algo aplicable y conectado con nuestras vidas.
El aprendizaje se produce por numerosos caminos tanto dentro como fuera de la escuela. No dejamos de aprender. El conocimiento no está en ningún manual en concreto ni en la cabeza de nadie en exclusividad. Trabajando desde esta metodología buscamos abrir la puerta a la construcción del conocimiento entre todas las personas participantes, por lo que es muy enriquecedor.

Así, desde el área de Educación para la Ciudadanía (5º Educación Primaria), como eje principal, propusimos llevar a cabo en nuestras aulas una propuesta de trabajo donde el alumnado investigara distintos países de habla inglesa poniendo el foco en el evento cultural "Navidad".
El tratar especialmente los conocimientos vinculados a Educación para la Ciudadanía desde un libro de texto, nos encorseta. Es una área "muy potente" para unir dichos aprendizajes a nuestro entorno, a nuestra sociedad.

Para llevar a cabo nuestro proyecto, el alumnado estaba organizado en grupos de aprendizaje cooperativo, donde cada persona asumía un rol para recabar y trabajar información relacionada con las características principales que definen a un país como gastronomía, cultura... y, como ya comenté, con una especial mención a la Navidad en países de habla inglesa. Además, una vez analizada la información cada grupo creó un mural y expuso sus investigaciones al resto, así nos enriquecemos todas y todos. No hay "lección magistral", ellas y ellos son quienes comparten sus indagaciones.

En el producto final pusimos todo el corazón: imanes solidarios elaborados por las alumnas y los alumnos. Y no pudo salir mejor. Siendo un proyecto comenzado en 5º, muchas clases del colegio, desde Educación Infantil hasta 6º de Educación Primaria, se sumaron a esta iniciativa poniendo entre todas y todos nuestro granito de arena, poniendo nombre a la solidaridad.
Simplemente GRACIAS a todas las maestras y a todos los maestros del colegio por confiar en esta iniciativa y uniros a ella, especialmente a mi compi MªÁngeles que me tiene mucha paciencia y cariño, y se "lía la manta a la cabeza" conmigo, a las familias por apoyarnos, a todas las personas que han adquirido nuestros imanes solidarios y, sobre todo, a nuestras alumnas y a nuestros alumnos por crearlos con tanta ilusión y ganas.



Esta magia... sucede en nuestras escuelas.