Este trimestre hemos
realizado en clase nuestro proyecto “We love animals”.
En grupo de trabajo
cooperativo las niñas y los niños, mis criaturas como yo les digo (no me gusta
el masculino genérico), han investigado sobre distintos grupos de animales
creando un dossier donde han recopilado la información tratada.No sólo eso, hemos dado un pasito
buscando la forma de conectar aula y entorno, movidas por la idea de Miguel Á.
Santos Guerra: “No hay conocimiento útil si no nos hace mejores personas”. Y este ha sido el resultado:
Cada grupo de trabajo
cooperativo, formado por 5 compis, ha buscado información sobre un grupo animal,
que ha analizado y sintetizado, y la ha volcado en nuevo documento para crear
nuestro dossier. Además, era importante que todos los grupos conocieran qué habían
investigado sus compañeras y sus compañeros, por ello, han expuesto sus investigaciones
en clase para aprender todas y todos de todas y todos.
Todo esto ha sido posible por
la grandísima implicación y ganas que han puesto desde el principio. Se han
comprometido con los tiempos, han trabajado de forma muy organizada (ya que
cada componente del grupo cumplía un rol o función que entre ellas y ellos
acordaron), y se han respetado y apoyado trabajando así unas/unos al lado de
otras/otros sin “competitividad”, puesto que cada aportación era necesaria para
“sacar” un proyecto común; en el aprendizaje cooperativo, la competitividad no
tiene cabida.
La portada del dossier es la
imagen de nuestras chapas (diseño íntegro de las alumnas y de los alumnos),
chapas que han vendido para recaudar fondos y colaborar con un refugio de
animales. ¡Qué mejor forma que investigar sobre los animales que empatizando
con ellos!
Somos parte de una sociedad
que compartimos con otros seres, por lo que es vital que desde edades tempranas
desarrollemos empatía, tolerancia y respeto a la pluralidad de formas de ser y
estar en este mundo. Y la escuela tiene que contribuir a ello. Es una faceta
imprescindible en la formación de una persona “estar pendiente de las y los
demás” ya que nos proporciona una visión más realista del mundo, un desarrollo
integral que va más allá de “saberse los ríos de memoria”.
Hoy en día, se espera de nuestras
niñas y de nuestros niños ciertas destrezas que la escuela tradicional no
contempla como: el aprender a tomar decisiones, a cuestionarse la información
que les rodea, a trabajar de forma autónoma y responsable… Así, el trabajo
cooperativo, desde el aprendizaje basado en proyectos, centra el foco en el
alumnado ya que son ellas y ellos quienes construyen sus conocimientos de forma
activa y social (el aprendizaje es algo social -Vygotsky). Y cuando el
alumnado es el verdadero protagonista de su proceso de aprendizaje siente lo
que está haciendo como “suyo”, el nivel de implicación suele estar asegurado.No podemos olvidar que el
aprendizaje se produce por numerosos caminos (no está en ningún libro en
concreto, ni en la cabeza de nadie en exclusividad), por lo que trabajando
desde esta metodología se abren espacios de intercambio de ideas, de discusión,
de debates… en clase, en definitiva, de
enriquecimiento.
Os dejo el dossier elaborado
con esfuerzo, ilusión, ganas y felicidad por mis criaturas de 8 y 9 años.
