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Proyecto: Con nombre de Mujer

Nuestro cole, como comentaba en la anterior entrada (https://www.latizadeana.com/2019/03/8-de-marzo-dia-internacional-de-la-mujer.html), conmemoró el Día Internacional de la Mujer "renombrando" las puertas de las aulas con nombres de mujeres ilustres de distintos ámbitos de la esfera pública, visibilizando y ofreciendo a chicas y a chicos modelos alejados de estereotipos sociales.

Partiendo de esta iniciativa, los cuatro 6º, desde el área de Cultura Digital y Lengua hemos agrupado en nuestra orla, "Con nombre de Mujer", los datos más relevantes que definen a cada una de las mujeres.

La propuesta de trabajo pretendió acercar a nuestras alumnas y a nuestros alumnos al conocimiento de diferentes avances científicos, cambios sociales, figuras políticas, artistas, figuras públicas, etc., cruciales en nuestra vida cotidiana y que tienen huella de mujer.
Para ello, el alumnado, en sus grupos cooperativos, investigó las distintas contribuciones de mujeres importantes a lo largo de la historia y en la actualidad, creando como producto final la orla.

Las TIC han sido un elemento clave en esta experiencia. Éstas vienen transformando la educación tanto de la forma de aprender como de enseñar, siendo los entornos cooperativos esenciales para asumir los nuevos retos de la educación actual. Además, estos entornos cooperativos evidencian el poder de aprendizaje que se genera cuando se produce entre iguales.

Gracias al alumnado por su implicación y a vosotras, compañeras de nivel, Eva, Verónica y Mariángeles por sumaros.

👉 Para conocer más de cada mujer, pincha en su imagen!
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Aprendizaje Servicio: Proyecto de Adopción Responsable de Mascotas

Este curso, y trimestre, lo hemos cerrado con un proyecto solidario llamado: “No compres uno de raza, adopta uno sin casa”.

Desde las áreas de Ciudadanía, a través de tratar y promover los conceptos de solidaridad, empatía, responsabilidad y respeto a las diversas formas de ser y estar en este mundo; y, Lengua, desde el fomento de la dimensión tanto oral como escrita de la competencia comunicativa, llevamos a cabo una propuesta de trabajo en la que el alumnado se adentró en investigar las características que definen la publicidad poniendo el acento solidario hacia los animales.

Teniendo de base metodologías activas, las alumnas y los alumnos de quinto se han organizado en grupos de aprendizaje cooperativo parar crear folletos y fomentar la adopción responsable de mascotas, dando a conocer distintas protectoras de la provincia de Málaga. También, pusimos una mesa de donaciones en la que recogíamos alimentos para las protectoras. El broche,  y una de las cosas que más nos gustó, fue repartir los folletos por nuestra localidad e informar de nuestro proyecto.

Se ha buscado trabajar desde un aprendizaje competencial, a través de un proceso en el que cada persona asume responsabilidades, aplica sus conocimientos y capacidades en beneficio del grupo. Además, es vital conectar la vida diaria con los conocimientos que se trabajan en la escuela y poder así ofrecer al alumnado herramientas que les permitan desenvolverse e involucrarse en su entorno con autonomía, responsabilidad y criterio.  En definitiva, promover la cultura emprendedora en el aula.
Fomentar la iniciativa emprendedora implica desarrollar en el alumnado la capacidad de transformar las ideas en actos. Significa adquirir conciencia de la situación a intervenir o resolver, y saber elegir, planificar y gestionar los conocimientos, destrezas o habilidades y actitudes necesarias, con el fin de alcanzar el propósito previsto.
La adquisición de esta competencia es determinante en la formación de una futura ciudadanía implicada, responsable y activa, destacando que estos aspectos por sí solos no aparecen, hay que trabajarlos si queremos evidencias en el futuro próximo.

Todo esto ha sido posible por la grandísima implicación, ilusiones y ganas que el alumnado ha puesto desde el principio, por todo el apoyo y confianza con mi compi de trabajo (es muy grande coincidir y poder trabajar "a una" en el cole), por la cooperación y siempre disposición de las familias (el triángulo familia-escuela-alumnado es imprescindible) y por las donaciones de todas las personas.
Gracias también a las protectoras que han seguido nuestro proyecto e ilusionado con nosotras y nosotros.

Dejo el enlace a nuestros folletos solidarios: Folletos Solidarios
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Aprendizaje Servicio: Proyecto Imanes Solidarios

El primer trimestre de este curso acabó de una forma muy bonita: dando ejemplo de solidaridad colaborando con "Dolls 4 Girls", asociación infantil, con la venta de imanes navideños solidarios (elaborados por las y los estudiantes).

Esta propuesta de trabajo se sustenta en los principios de Metodologías Activas, poniendo el acento en el alumnado y su vínculo con el entorno, para ver nuestro aprendizaje como algo aplicable y conectado con nuestras vidas.
El aprendizaje se produce por numerosos caminos tanto dentro como fuera de la escuela. No dejamos de aprender. El conocimiento no está en ningún manual en concreto ni en la cabeza de nadie en exclusividad. Trabajando desde esta metodología buscamos abrir la puerta a la construcción del conocimiento y enriquecernos entre todas las personas participantes.

Desde el área de Educación para la Ciudadanía (5º Educación Primaria), como eje principal, propusimos llevar a cabo en nuestras aulas una propuesta de trabajo donde el alumnado investigara distintos países de habla inglesa poniendo el foco en el evento cultural "Navidad".
El tratar los conocimientos vinculados a Educación para la Ciudadanía desde un libro de texto nos encorseta. Es una área "muy potente" para unir dichos aprendizajes a nuestro entorno, a nuestra sociedad.

Para llevar a cabo nuestro proyecto, el alumnado estaba organizado en grupos de aprendizaje cooperativo. Recabaron y analizaron información relacionada con las características principales que definen a un país como gastronomía, cultura, clima... con una especial mención a la Navidad en países de habla inglesa. Además, una vez analizada la información cada grupo creó un mural y expuso sus investigaciones al resto, así nos enriquecemos todas y todos. No hay "lección magistral", ellas y ellos son quienes comparten sus indagaciones.

En el producto final pusimos todo el corazón: imanes solidarios elaborados por las alumnas y los alumnos. Y no pudo salir mejor. Siendo un proyecto comenzado en 5º, muchas clases del colegio, desde Educación Infantil hasta 6º de Educación Primaria, se sumaron a esta iniciativa poniendo entre todas y todos nuestro granito de arena.
Simplemente GRACIAS a todas las maestras y a todos los maestros del colegio por confiar en esta iniciativa y uniros a ella, a mi compi MªÁngeles que me tiene mucha paciencia y cariño, y se "lía la manta a la cabeza" conmigo, a las familias por apoyarnos, a todas las personas que han adquirido nuestros imanes solidarios y, sobre todo, a nuestras alumnas y a nuestros alumnos por crearlos con tanta ilusión y ganas.



Esta magia... sucede en nuestras escuelas.
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Aprendizaje Basado en Proyectos: Los Minerales

Este trimestre hemos realizado en clase nuestro proyecto “Los Minerales”.
En asamblea, el momento del día donde surgen las mejores ideas, expusimos aquello que nos interesaba investigar.
Las asambleas son muy de Educación Infantil, pero llegamos a Primaria y… boom! desaparecen! A mí me parecen maravillosas, nos aportan mucha cercanía y nutren de democracia nuestra aula.
Así, fuimos tratando diversas opciones y, tras varios días de reflexión, diálogo y exposición de argumentos, consensuamos investigar la temática de los minerales y llevar a cabo un LapBook (unos grupos) y un mural (otro grupo).
Me encantó que cada grupo decidiera la forma de presentar su trabajo. Es fundamental sentir lo que hacemos como "nuestro" para dar el máximo. Y, sin lugar a duda, lo dieron.

Un LapBook es algo tan sencillo y bonito como un  desplegable en cartulina o cartón que nos permite exponer una temática. La cartulina, en nuestro caso, tiene distintas aperturas para poder “moverla” y mostrar su interior formado por fotos, dibujos, textos... todo aquello que quiera ser utilizado para exponer lo que hemos investigado.

Como el proyecto del trimestre anterior, trabajamos desde grupos de aprendizaje cooperativos, compuestos por 4 compis, donde cada una/uno asume un rol, y todas juntas/todos juntos trabajan para crear su producto final. Así, hemos investigado las características, localización/yacimiento, su utilización y los tipos (variantes) que podíamos encontrar de esos minerales.
Además, esta vez hemos contado con la super cooperación de un Papi de la clase que nos enseñó muchas cosas interesantes sobre los minerales que estábamos tratando y nos trajo muchas muestras. No hay nada mejor que toquetear las cosas con nuestras manitas!!!

Siempre es importante que toda la clase conozcamos las distintas investigaciones que se habían realizado. Así, trabajamos la expresión oral con mucha coherencia y sentido, trasladando lo que sabemos al grupo, y aprendemos muchas cosas interesantes. Es mucho mejor escuchar a nuestras/nuestros compis, que a la maestra!
Vivimos en una sociedad común, plural y diversa, por lo que es necesario aprender a trabajar en grupo en pro de un proyecto común, a tomar decisiones, a reflexionar sobre la información que nos rodea, a ser coherentes con nuestras decisiones… Por todo ello, buscamos construir nuestros aprendizajes desde la filosofía pedagógica de metodologías activas, como el ABP (Aprendizaje Basado en Proyecto), porque es el alumnado el verdadero protagonista, no un "recipiente vacío" que "tenemos que llenar".

 Gracias peques por todo vuestro esfuerzo, trabajo, ilusión y ganas que le ponéis a cada cosa que hacéis. Tenéis magia.


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Aprendizaje Servicio: Proyecto We Love Animals

Este trimestre hemos realizado en clase nuestro proyecto “We love animals”.
En grupo de trabajo cooperativo las niñas y los niños, mis criaturas como yo les digo (no me gusta el masculino genérico), han investigado sobre distintos grupos de animales creando un dossier donde han recopilado la información tratada.No sólo eso, hemos dado un pasito buscando la forma de conectar aula y entorno, movidas por la idea de Miguel Á. Santos Guerra: “No hay conocimiento útil si no nos hace mejores personas”. Y este ha sido el resultado:

Cada grupo de trabajo cooperativo, formado por 5 compis, ha buscado información sobre un grupo animal, que ha analizado y sintetizado, y la ha volcado en nuevo documento para crear nuestro dossier. Además, era importante que todos los grupos conocieran qué habían investigado sus compañeras y sus compañeros, por ello, han expuesto sus investigaciones en clase para aprender todas y todos de todas y todos.
Todo esto ha sido posible por la grandísima implicación y ganas que han puesto desde el principio. Se han comprometido con los tiempos, han trabajado de forma muy organizada (ya que cada componente del grupo cumplía un rol o función que entre ellas y ellos acordaron), y se han respetado y apoyado trabajando así unas/unos al lado de otras/otros sin “competitividad”, puesto que cada aportación era necesaria para “sacar” un proyecto común; en el aprendizaje cooperativo, la competitividad no tiene cabida.
La portada del dossier es la imagen de nuestras chapas (diseño íntegro de las alumnas y de los alumnos), chapas que han vendido para recaudar fondos y colaborar con un refugio de animales. ¡Qué mejor forma que investigar sobre los animales que empatizando con ellos!
Somos parte de una sociedad que compartimos con otros seres, por lo que es vital que desde edades tempranas desarrollemos empatía, tolerancia y respeto a la pluralidad de formas de ser y estar en este mundo. Y la escuela tiene que contribuir a ello. Es una faceta imprescindible en la formación de una persona “estar pendiente de las y los demás” ya que nos proporciona una visión más realista del mundo, un desarrollo integral que va más allá de “saberse los ríos de memoria”.
Hoy en día, se espera de nuestras niñas y de nuestros niños ciertas destrezas que la escuela tradicional no contempla como: el aprender a tomar decisiones, a cuestionarse la información que les rodea, a trabajar de forma autónoma y responsable… Así, el trabajo cooperativo, desde el aprendizaje basado en proyectos, centra el foco en el alumnado ya que son ellas y ellos quienes construyen sus conocimientos de forma activa y social (el aprendizaje es algo social -Vygotsky). Y cuando el alumnado es el verdadero protagonista de su proceso de aprendizaje siente lo que está haciendo como “suyo”, el nivel de implicación suele estar asegurado.No podemos olvidar que el aprendizaje se produce por numerosos caminos (no está en ningún libro en concreto, ni en la cabeza de nadie en exclusividad), por lo que trabajando desde esta metodología se abren espacios de intercambio de ideas, de discusión, de debates…  en clase, en definitiva, de enriquecimiento.
Os dejo el dossier elaborado con esfuerzo, ilusión, ganas y felicidad por mis criaturas de 8 y 9 años.
Aquí compartimos con vosotras y vosotros nuestro dossier:  
WE LOVE ANIMALS (pincha aquí)

¡Esperamos que os guste!
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