La tiza de Ana

Este trimestre os presentamos esta propuesta de trabajo que lleva un gran pellizquito de cada una de nuestras y nuestros estudiantes. La temática que la envuelve se sustenta en los buenos tratos, empatía, asertividad, mirada amiga y el respeto, en definitiva, educación en valores, pilares esenciales para convivir en sociedad. Además, lleva como broche el sumarse a decir basta a la violencia machista, una violencia que lejos de cesar inunda titulares diariamente, siendo la coeducación la herramienta que tenemos en nuestras aulas para promover una transformación social. Una pregunta fue clave para que la chispa saltase, a partir de ahí la reflexión estaba servida.

Para llevar a cabo esta propuesta, tres grupos de sexto de primaria nos han mostrado, a través de sus fotografías (Cultura Digital), análisis y sus escritos (Lengua Castellana y Literatura) una forma de mirar el mundo dulce, amable y con las gafas violetas. Y esas fotografías nos han llevado a la creación de un calendario anual para nuestro centro.
Para nuestro alumnado no ha sido un proyecto más. Su involucración y compromiso han sido máximos, pero sobre todo, su entusiasmo y su huella no nos ha dejado indiferentes. 

Os invito a entrar y ver las fotos de nuestro alumnado. Calendario de buenos tratos pincha aquí: enlace
(Maquetación realizada en canva.com).

Como siempre, gracias a nuestras y nuestros estudiantes por hacerlo posible y hacer que cada día cuente.

Este trimestre hemos realizado en clase nuestro proyecto “Los Minerales”.

En asamblea, el momento del día donde surgen las mejores ideas, expusimos aquello que nos interesaba investigar.

Las asambleas son muy de Educación Infantil, pero llegamos a Primaria y… boom! desaparecen! A mí me parecen maravillosas, nos aportan mucha cercanía y nutren de democracia nuestra aula.

Así, fuimos tratando diversas opciones y, tras varios días de reflexión, diálogo y exposición de argumentos, consensuamos investigar la temática de los minerales y llevar a cabo un LapBook (unos grupos) y un mural (otro grupo).

Me encantó que cada grupo decidiera la forma de presentar su trabajo. Es fundamental sentir lo que hacemos como "nuestro" para dar el máximo. Y, sin lugar a duda, lo dieron.

Un LapBook es algo tan sencillo y bonito como un  desplegable en cartulina o cartón que nos permite exponer una temática. La cartulina, en nuestro caso, tiene distintas aperturas para poder “moverla” y mostrar su interior formado por fotos, dibujos, textos... todo aquello que quiera ser utilizado para exponer lo que hemos investigado.

Como el proyecto del trimestre anterior, trabajamos desde grupos de aprendizaje cooperativos, compuestos por 4 compis, donde cada una/uno asume un rol, y todas juntas/todos juntos trabajan para crear su producto final. Así, hemos investigado las características, localización/yacimiento, su utilización y los tipos (variantes) que podíamos encontrar de esos minerales.
Además, esta vez hemos contado con la super cooperación de un Papi de la clase que nos enseñó muchas cosas interesantes sobre los minerales que estábamos tratando y nos trajo muchas muestras. No hay nada mejor que toquetear las cosas con nuestras manitas!!!

Siempre es importante que toda la clase conozcamos las distintas investigaciones que se habían realizado. Así, trabajamos la expresión oral con mucha coherencia y sentido, trasladando lo que sabemos al grupo, y aprendemos muchas cosas interesantes. Es mucho mejor escuchar a nuestras/nuestros compis, que a la maestra!

Vivimos en una sociedad común, plural y diversa, por lo que es necesario aprender a trabajar en grupo en pro de un proyecto común, a tomar decisiones, a reflexionar sobre la información que nos rodea, a ser coherentes con nuestras decisiones… Por todo ello, buscamos construir nuestros aprendizajes desde la filosofía pedagógica de metodologías activas, como el ABP (Aprendizaje Basado en Proyecto), porque es el alumnado el verdadero protagonista, no un "recipiente vacío" que "tenemos que llenar".

 Gracias peques por todo vuestro esfuerzo, trabajo, ilusión y ganas que le ponéis a cada cosa que hacéis. Tenéis magia.

Este trimestre hemos realizado en clase nuestro proyecto “We love animals”.

En grupo de trabajo cooperativo las niñas y los niños, mis criaturas como yo les digo (no me gusta el masculino genérico), han investigado sobre distintos grupos de animales creando un dossier donde han recopilado la información tratada.No sólo eso, hemos dado un pasito buscando la forma de conectar aula y entorno, movidas por la idea de Miguel Á. Santos Guerra: “No hay conocimiento útil si no nos hace mejores personas”. Y este ha sido el resultado:

Cada grupo de trabajo cooperativo, formado por 5 compis, ha buscado información sobre un grupo animal, que ha analizado y sintetizado, y la ha volcado en nuevo documento para crear nuestro dossier. Además, era importante que todos los grupos conocieran qué habían investigado sus compañeras y sus compañeros, por ello, han expuesto sus investigaciones en clase para aprender todas y todos de todas y todos.

Todo esto ha sido posible por la grandísima implicación y ganas que han puesto desde el principio. Se han comprometido con los tiempos, han trabajado de forma muy organizada (ya que cada componente del grupo cumplía un rol o función que entre ellas y ellos acordaron), y se han respetado y apoyado trabajando así unas/unos al lado de otras/otros sin “competitividad”, puesto que cada aportación era necesaria para “sacar” un proyecto común; en el aprendizaje cooperativo, la competitividad no tiene cabida.

La portada del dossier es la imagen de nuestras chapas (diseño íntegro de las alumnas y de los alumnos), chapas que han vendido para recaudar fondos y colaborar con un refugio de animales. ¡Qué mejor forma que investigar sobre los animales que empatizando con ellos!

Somos parte de una sociedad que compartimos con otros seres, por lo que es vital que desde edades tempranas desarrollemos empatía, tolerancia y respeto a la pluralidad de formas de ser y estar en este mundo. Y la escuela tiene que contribuir a ello. Es una faceta imprescindible en la formación de una persona “estar pendiente de las y los demás” ya que nos proporciona una visión más realista del mundo, un desarrollo integral que va más allá de “saberse los ríos de memoria”.

Hoy en día, se espera de nuestras niñas y de nuestros niños ciertas destrezas que la escuela tradicional no contempla como: el aprender a tomar decisiones, a cuestionarse la información que les rodea, a trabajar de forma autónoma y responsable… Así, el trabajo cooperativo, desde el aprendizaje basado en proyectos, centra el foco en el alumnado ya que son ellas y ellos quienes construyen sus conocimientos de forma activa y social (el aprendizaje es algo social -Vygotsky). Y cuando el alumnado es el verdadero protagonista de su proceso de aprendizaje siente lo que está haciendo como “suyo”, el nivel de implicación suele estar asegurado.No podemos olvidar que el aprendizaje se produce por numerosos caminos (no está en ningún libro en concreto, ni en la cabeza de nadie en exclusividad), por lo que trabajando desde esta metodología se abren espacios de intercambio de ideas, de discusión, de debates…  en clase, en definitiva, de enriquecimiento.

Os dejo el dossier elaborado con esfuerzo, ilusión, ganas y felicidad por mis criaturas de 8 y 9 años.

Aquí compartimos con vosotras y vosotros nuestro dossier:  
WE LOVE ANIMALS (pincha aquí)

¡Esperamos que os guste!

Llevo unos días queriendo escribir sobre una experiencia de lectura cooperativa que llevamos a cabo el curso pasado mi 3º de primaria y una clase de infantil de 3 añitos. 

Ser la coordinadora de la biblioteca del cole, me encantó. ¿Qué hay mejor que estar rodeada de libros infantiles? Pues hay algo mejor, nuestra aula… ¡era la biblioteca! Siempre teníamos a nuestro alcance infinitas oportunidades. Y, una de ellas, fue esta actividad.

Esta experiencia fue muy enriquecedora, en la que traspasamos “los muros” para aprender y disfrutar con peques de infantil. Decidimos compartir algo tan bonito como leer con nuestras y nuestros compis más peques. La lectura compartida es una de las dinámicas más ricas y motivadoras que se pueden llevar a cabo en el aula gracias a acercar a nuestras alumnas y alumnos al placer de leer. Además, es una dinámica que promueve un espacio privilegiado para trabajar la inteligencia emocional, algo que se tiene en un segundo o tercer plano en las escuelas.

Nuestras alumnas y nuestros alumnos cuando acuden a la escuela han tenido experiencias con la lectura. Sus mamis o sus abuelas les han leído cuentos, han inventado historias, han podido ir a la biblioteca… Y esas experiencias suelen ser placenteras. Esa ilusión es la que tenemos que aprovechar para seguir manteniendo las ganas por leer, porque es una de las herramientas más importantes para acceder al conocimiento, de aprendizaje autónomo, de crecimiento personal, para desarrollar su imaginación y creatividad…, para “soñar despiertas y despiertos”.

En diferentes ocasiones estuvimos compartiendo momentos de lecturas por placer acompañadas de tiempo para dibujar (interpretar) las emociones, los sentimientos, las ideas… que las lecturas nos habían despertado. Elegimos el dibujo como medio de expresión para acercarnos a conocer lo que nuestro alumnado siente, piensa o desea,  porque se ofrece espacio a la creatividad y es una herramienta que niñas y niños utilizan en su búsqueda de comprender e interpretar el mundo que les rodea.

Esta experiencia, se convirtió en un título de una comunicación que llevé a un congreso de Educación Infantil en la Universidad de Málaga. Una experiencia recomendable para trasladarla a cualquier etapa. 

Algo que quiero compartir sobre nuestra vida en clase esta semana, es una muestra de nuestro proyectito sobre hábitos saludables

Constantemente escuchamos y/o leemos, en los distintos medios de comunicación, el crecimiento de cifras sobre obesidad infantil, junto con la disminución de tiempo dedicado a actividades de ocio y deporte en exteriores. Según la OMS, “la obesidad infantil es uno de los problemas de salud pública más graves del siglo XXI” (http://www.who.int/dietphysicalactivity/childhood/es/). Y la escuela, no puede estar al margen de ello.